ジュリアン・ロッターと統制の所在
Julian Rotter（1966）は、学習や人格形成に影響を与えるもう一つの認知的要因として統制の所在という概念を提唱しました。統制の所在とは、自分の能力を信じる自己効力感とは異なり、自分の人生を支配する力を信じることである。Rotterは、人は内的と外的両方の統制の所在を持っていると考えています（図11.11）。内的統制の所在(以下「内的統制」)を持つ人 は、自分の成果のほとんどが自分の努力の直接的な結果であると考える傾向があります。外的統制の所在（以下「外的統制」）を持つ人は、自分の成果は自分ではコントロールできないと考える傾向があります。外的統制の人は、自分の人生は他人や運、偶然に支配されていると考えます。例えば、あなたが心理学の試験勉強にあまり時間を割かず、代わりに友人と食事に行ったとします。内的統制の人は、勉強に十分な時間をかけなかったために失敗したことを認め、次のテストに向けてもっと勉強しようと考えるでしょう。一方、外的統制の人は、「テストが難しすぎた」と結論づけ、「どうせ失敗するだろうから、次のテストのために勉強する必要はない」と考えるかもしれません。研究者たちは、内的統制の人は、外的統制の人に比べて、学業成績が良く、キャリアでの達成度が高く、自立しており、健康で、対処能力が高く、憂鬱になることが少ないことを発見しました（Benassi, Sweeney, & Durfour, 1988; Lefcourt, 1982; Maltby, Day, & Macaskill, 2007; Whyte, 1977, 1978, 1980）。
学習のためのリンク
統制の所在については、このWebサイト（英語）でさらに詳しく学ぶことができます。
ウォルター・ミシェルと人間－状況論争
スタンフォード大学で長年教鞭をとったWalter Mischelは、 Julian Rotterの教え子であり、Albert Banduraの同僚でもありました。Mischelは、特性による行動予測に関する数十年にわたる実証的な心理学の文献を調査し、その結論は性格心理学の基盤を揺るがすものでした。Mischelは、「人の性格特性は状況によらず一貫している」という、この分野の中心的な原理をデータが支持していないことを発見したのです。彼の報告をきっかけに、「人間－状況論争」として知られる、数十年に及ぶ自己検証が行われました。
Mischelは、私たちが一貫性を求める場所が間違っているのではないかと指摘しました。彼は、異なる状況での行動は一貫性がないが、状況の中でははるかに一貫性があることを発見しました。次に紹介する有名な「マシュマロ・テスト」でもわかるように、Mischelは時間を超えて同等の状況では行動が一貫していることを発見しました。
Mischelが性格心理学に与えた最も重要な貢献の1つは、自己制御に関するアイデアです。Lecci & Magnavita (2013)によると、「自己制御とは、目標を定め、その目標を達成するために、内的フィードバック（思考や感情など）と外的フィードバック（環境中のあらゆるものや人の反応など）の両方を用いて、目標達成度を最大化するプロセスである」（p.6.3）とされています。自己制御は意志力とも呼ばれます。意志力というと、満足を遅らせる能力というような意味でよく使われます。例えば、ベッティーナの10代の娘さんが作ったイチゴのカップケーキは美味しそうでした。しかし、ベッティーナは5Kレースに向けてトレーニングをしており、体調を整えてレースで良い結果を出したいと考えていたため、ケーキを食べるのを我慢しました。
後で大きな報酬を得るために、目の前の小さな報酬を得ることを我慢できるのか？これは、Mischelが今では有名なマシュマロ・テストで調査した問いです。
Mischelは、幼児の自己制御能力を評価する研究を計画しました。マシュマロ実験では、Mischelと彼の仲間は、テーブルの上に1個のマシュマロが置かれた部屋に就学前の子どもを入れました。子どもたちは、今すぐマシュマロを食べるか、研究者が部屋に戻ってくるまで待って、マシュマロを2つ食べてもいいと言われました(Mischel, Ebbesen & Raskoff, 1972)。これを何百人もの未就学児に繰り返し行いました。Mischelたちが発見したのは、幼い子供たちは自制心の度合いに違いがあるということでした。Mischelたちは、この未就学児のグループを高校まで追跡調査し続け、あることを発見しました。
それは、幼児期に自制心が強かった子供たち（より大きな報酬を待った子供たち）は、高校でより成功していたということです。彼らは、SAT（アメリカの標準テスト）スコアが高く、良好な仲間関係を築き、薬物乱用の問題を抱える可能性が低く、大人になってからも安定した結婚生活を送っていたのです（Mischel, Shoda, & Rodriguez, 1989; Mischel et al. ）一方，幼稚園で自制心が弱かった子どもたち（待たずに目の前の1個のマシュマロ食べた子どもたち）は，高校ではあまり成功せず，学業面や行動面で問題を抱えていたことがわかりました。
より大規模で代表的なサンプルを用いた最近の研究では、早期の満足の遅延（Watts, Duncan, & Quan, 2018）と思春期の達成度の指標との間に関連があることがわかりました。しかし、その関連性はMischelの最初の実験で報告されたものほど強くはなく、初期の認知能力の測定、家族背景、家庭環境などの状況的要因にかなり敏感であることもわかりました。この研究は、行動をよりよく理解するためには、状況的な要因を考慮することが重要であることを示唆しています。
動画で学習
マシュマロ・テストについてのTEDTalk
今日では、この論争はほとんど解決され、ほとんどの心理学者は行動を理解する上で状況要因と個人要因の両方を考慮しています。Mischel(1993)は、人は状況処理装置であると捉えています。マシュマロ・テストに参加した子供たちは、それぞれの方法でその状況の報酬構造を処理し、あるいは解釈しました。Mischelの性格へのアプローチは、状況と人が状況を認識する方法の両方が重要であることを強調しています。人は状況によって行動が決まるのではなく、認知的なプロセスを用いて状況を解釈し、その解釈に従って行動するのです。
